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典型案例撰写

来源:博天堂官网 | 时间:2019-04-25

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  典型案例撰写 1 什么是教育改革典型案例? 如何写教育改革典型案例? 教育改革典型案例范例赏析 工作要求与设想 目录 2 3 4 01 什么是教育改革典型案例? part 案例的基本概念 案例是事件,是对教育教学过程中实际情境的描述 案例是含有问题或疑难情境在内的事件 案例是具有典型性的事件 案例是真实发生的事件 概括而言,案例是含有问题或疑难情境 的真实发生的典型性事件。 教育改革典型案例的基本概念 是对教育改革过程中某一重要的、具有代表性的、 已经发生过的事实进行客观描述,包括具体问题、 问题产生的背景、产生问题的原因、问题解决的思 路和办法、实施的效果、值得分享的经验、值得进 一步深入思考和反思的问题等。 出现频率最高的是哪个词? 1 2 3 客观性 案例是写实的, 是对案例事件 进行客观的描述 典型性 反映工作成功或不 足的典型性,具有 普遍的借鉴意义 启示性 本身具有现实意义和应 用价值,引起人们思考, 从中吸取有益的工作思 想和方法,启发他人开 拓新的思路 1 2 3 学习运用理论 总结工作经验 促进培训交流 好典型案例的基本标准 应讲述一个故事,要有完整而生动的情节,要有 真实感和可读性 要突出一个主题,包含一个典型的问题或问题情境, 集中到一个中心论题上 不仅要提出问题,还需要描述面临的疑难问题的 解决思路、具体措施及解决过程 需要有对已经作出的解决问题决策的评价 要能反映改革试点工作的复杂性 一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的评述。 教学案例是教师在教学过程中, 对教学的重点、难点、偶发事件、 有意义的、典型的教学事例处理 的过程、方法和具体的教学行为 与艺术的记叙,以及对该案例记 录的剖析、反思、总结。 指的是教师以体会、感想、启示 等形式对自身教育教学行为进行 的批判性思考。 专题反思 ? ? ? ? ? ? 教育任务的完成程度 教学内容确定的适宜程度 教学策略选择的得当程度 与学生生活实际相联系的程度 学生自主支配时间和空间的程度 信息技术与学科教学整合的程度 整体反思 ? 这堂课是否达到了预期的教学目标?如果说达到 了,标志是什么?如果说没有达到,标志又是什 么? ? 这堂课在哪些方面是成功的?在哪些方面还可以 进一步改进?后续教学的打算有哪些? ? 这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距? 我在课上是如何处理这些差距的?处理的方法是 否恰当? ? 这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件?这些 事件对我来说意味着什么?我以后需要关注什么? 教学 反思 ? … 02 如何撰写教育改革典型案例? part ? 确定选题 ? 收集素材 ? 搭建框架 ? 行文成稿 环节一:典型案例的选题 撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题,即 这个案例要说明的某个问题,可从选择最有收获、 最具启发性的角度切入,从而确立主题。 找准问题 要找准“双证融通”专业改革实施过程中存在的真问题,一定是具 有典型性的问题,还要是在改革中努力探索、试图解决的问题。 三个“有机融合” 谈何容易 问 题 从 哪 里 找 ? 专业教学标准 与职业标准 专业教学过程与 岗位真实情境 学校学业评价与 职业技能鉴定 课程开发 理念,方法, 机制等;课程 结构的确定, 课程内容的组 织… 课程实施 策略,保障条 件(师资、资 源、实训), 机制等;职业 素养的渗透… 课程评价 评价方案设计, 评价方式改革, 评价操作(素 养评价),评 价管理… 学生视角 改革对于课程学习、就业、 生涯发展的影响 教师视角 试点改革中的故事(教学、评 价、课程资源建设···),有 哪些问题或冲突,如何解决, 解决方案有哪些借鉴意义 学校视角 从学校整体层面来看,存在哪些问题(试 点过程管理、教师专业发展、教学条件建 设等),如何解决,如何提供支持·· 典型案例名称的确定方式 可以增加副标 题,将事件与 主题结合起来 ①用事件定标题 ②用主题定标题 看一看 ? 一把尺子引发的教学探讨 ? 老师做的汤品不见了 ? 在对比中探究 让学生在 课堂中“活”起来 ? “笑逐颜开”带来的思索 ? “岗位责任制”与烹饪教 学的有机结合 ? ? ? ? ? 依托融通平台,促进教材升级 “双证融通”智能化教室建设 校企合作开发课程设备 磨刀不误砍柴工 创新教学模式,提升综合职业能力 品一品 从结果到过程:一场静悄悄的评价改革 ——指向学生自我成长的过程性评价 《我们的课程领导故事》 品一品 《我们的课程领导故事》 品一品 《我们的课程领导故事》 品一品 《我们的课程领导故事》 品一品 《我们的课程领导故事》 品一品 《我们的课程领导故事》 品一品 《我们的课程领导故事》 品一品 悟一悟 我们的选题可能存在的问题 ? ? ? ? 问题的非典型性 主题指向不清,凸显不够(增加副标题,进一步揭示主题) 切口过大(工作总结)或过小(教学案例或者教学反思) 与本项改革的相关性不强 环节二:收集素材 问题与背景方面的素材 过程与结果方面的素材 ① 素材要围绕主题,要善于捕风捉影,但不是凭空捏造。 ② 素材不一定是拿来就能用的,需要进行梳理、加工。 ③ 素材的呈现可以是故事式的,也可以是陈述式的。 基本结构 背景与主题 ? 背景:事件发生的背景(时间、地点、起因、 条件等);案例写作背景 ? 主题:案例需要解决的问题,或所要反映或说 明的问题 过程与结果 反思与启示 ? 事件发生、发展的过程,即描述解决问题的 思路、行为、经过及结果, ? 对过程、结果的利弊和得失等作评析,揭示 其中的道理、规律及价值 环节四:行文成稿 ① 确定事件中的“角色”,要与选题的角度(管理者、 教师、学生)相一致。 ② 前两部分的语言风格是故事式的或者描述式的,第三 部分的语言风格应该是论述式的。 03 教育改革典型案例范例赏析 part 赏析要点 ① 问题的确定 ② 选题的角度 ③ 整体框架 ④ 内容与行文风格 品一品 背景与主题 过程与结果 品一品 品一品 反思与启示 品一品 品一品 反思与启示 背景与主题 过程与结果 反思与启示 解释故事“为什么” 阐述故事“是什么” 揭示故事“怎么样” THANK YOU

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